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我们的育人观:幸福力

  • 分类:小学部
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  • 来源:
  • 发布时间:2020-03-26 09:09
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【概要描述】

我们的育人观:幸福力

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       学生走出校门会成为什么样的人,学校的育人观会给予很大的影响。瀚林学校的育人观是要培养孩子一生受用的关键能力和必备品格,让每一个孩子能够成为具有“中国灵魂、国际视野”的通用型人才,具有为自己和社会创造幸福的能力。
       为此,我们将学校的育人目标细化为七个维度:健康、知礼、智慧、审美、创新、实践、合群,它们共同构成了瀚林学子的“幸福力”。
       围绕幸福力的培育,学校从多角度育人,让每一个走出瀚林的孩子,都能在未来为自己打下幸福的根基。
       
1.环境育人
       学校在空间布置和资源配置上,坚持“以人为本”的原则,勇于创新,发掘环境育人的力量:把每一间教室都做成一个微型图书馆;把每一层廊道都按照文化广场来设计;把功能室打造成个性化、专业化的自主学习空间;实施“班级文化”工程,创新“一班一品”特色班集体。
       在人与人之间的关系上,学校坚持“发现美好,学习美好”的原则,通过师生、生生关系的营造来提升幸福的软环境:“校园十大幸福瞬间”让每一位学生都有了被肯定、被学习的机会;创意乐高墙让学生们学会了沟通,懂得了欣赏,看到了美好……
       
2.课程育人
       我们将德育活动课程化,通过有主题、有计划的活动课程对学生“五好习惯”进行培养,即运动好习惯、文明好习惯、读书好习惯、勤俭好习惯以及劳动好习惯,让学生逐步养成从他律到自律的习惯,学会自我管理和自我约束,成为一个独立的个体。
       此外,学校的课程育人工作涵盖了学生校园生活的方方面面。比如:文明教育包含食育课程、劳动课程、如厕课程、行走课程、阳光课间等;仪式教育则有升旗仪式、开学典礼、结业典礼、义卖节、开蒙礼、入队礼、成长礼、毕业礼等活动;健康教育方面,学校开设心理咨询、法制讲座以及视力保护课程等等;实践活动,学校引导孩子走出校园,体验社会,开展了如研学课程、国防训练营等活动。
       
3.全员育人
       学生是育人的主体,而学校的老师在育人工作中则起到主导作用。发挥学校每一位老师的力量,形成1+1>2的效果,是全员育人的理想目标。瀚林的每一位老师,除了保证本学科的教学工作之外,还打破学科界限,共同参与班级管理。学校充分发挥每一位老师的引领作用,在德育、劳动、习惯等方面对孩子进行引导。在实际操作中,瀚林的老师形成了“班组群”的育人理念,老师们不再是所谓的“搭班”,而是“班级合伙人”。
     
 4.家校合育
       合育,旨在追求学校教育和家庭教育同频共振,是为了更好地助力每一位孩子的幸福成长。为此,学校成立了家校合育研究中心,在班级、年级、校级层面通过家长会培训课程、家长课堂、家校义工团等方式,更新家庭教育观念,激发家庭教育活力,促进学习型家庭的建设。每一位家长都成为了学校最坚定的支持者,学校发力,家长助力,让学生更加全面地成长。
       在瀚林,每一位老师和家长,每一个角落,每一项设施,都在发挥着育人的力量,而这些力量,共同构成了瀚林独有的“文化育人”理念。将“让世界因我们更美好”的校训贯穿育人工作的始终,通过合育来育人,让孩子学会独立与关爱,为孩子的幸福教育和未来生活添砖加瓦。从瀚林校园育人文化大环境中走出的孩子,必将会是幸福力十足的未来精英。

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