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清代人张潮说：“才之一字，所以维持世界；情之一字，所以粉饰乾坤”。
对于任何一个深受学生热爱，并在学生人生路上留下深刻印记的老师，必定有其独特的人格魅力。
魅力何来？无外乎“才”、“情”二字。
王孟钰正是有如此“才情”，如此“光热”的老师。
梦开始的地方
“对待文学，我有一种天然的热爱。”
幼时的耳濡目染，让书法走入王孟钰的生活，一方黑砚、一支毛笔，便是一片醉人心扉的广阔天地。
在日志中，她记录到：
记得小时候，我总是搬一个小凳子，坐在阳台上看我姥爷写毛笔字。那时候，姥姥家的阳台还没有封窗户，我姥爷总是接一小桶清水，用毛笔蘸着水在阳台的墙壁和水泥地板上写字。
我不知道他在写些什么，但是这个过程却足以令我着迷。柔软的笔尖蘸水，轻轻一触地面，那些遒劲的笔划，就像盘踞的树根一样纵横蔓延，又随着水分的蒸发很快消失不见。
现在的我闭上眼睛，仿佛还能感受到那年潮湿的地面，看见阳光从茂密的枝叶中缓缓流泻，看见树影斑驳的墙面上，尚未蒸发的水迹蜿蜒而下，凝成一颗颗水珠。
成长的过程就好像在山涧乘着一只小舟，看着身边的景色来了又走。
谢谢我身边的你们，教我长大。
一生有爱，无惧风沙。
2018年6月
——王孟钰日志摘录
部队出身的姥爷待人接物都十分严格，但唯独对孟钰稍有“纵容”。因为童年的她与姥爷有着相似的爱好，有时静静的看姥爷写书法，有时和姥爷一同看书识字······
像星星啄破夜空，给夜幕送去光芒，诗歌与书法的梦已悄然点亮。
my mind just works differently
当我与别人不一样
回忆起那段时光，王老师说：“我从小的识字启蒙很早，还不会说话的时候，姥爷就用识字卡片教我认字。会说话起，就开始读各种诗词。”
因为识字量大，很小的时候她已经能熟背《诗经》《击鼓》等诗词。
在谈及到这么小就背复杂的诗歌能否理解，会不会觉得枯燥，王老师有她的见解：
“孩子们在背诗集时不用刻意去理解，
比如简单的：鹅鹅鹅，曲项向天歌。
在读的过程中就可以慢慢理解。
比较复杂的诗词，可以先去读通它，
等长大后，翻回来读,
自然会知晓其中的意思。
至于枯燥，那是不会，
背诗就像孩子唱歌一样，
读着读着就有韵律了，
就会变成一件很舒服的事情。”
真正接触到书法，是在上小学的时候。
那时她跟着一位退休教师学习硬笔书法，这也影响了孟钰的字体，很多“未见其人先见其字”的人，都会以为这书法出自一个退休的男老教师。
与同龄人不一样，相较于在外面玩闹，她更喜欢自己在家安静阅读。在小学时期都还建议读青少版红楼梦时，王孟钰已经拿起厚厚的原版书籍。
“当时也没有觉得读不懂，其中很多的诗词把故事章节串联起来，会很有意思，里面每个人物的描写的都很真实，我喜欢这种真实的故事。
正因为这些经历，长大后成为语文老师的孟钰，在课堂上总是能够鼓励孩子在诗歌、作文创作中写出自己的真情实感，同时也十分注重学生的书写，一撇一捺写好字，是学习语文的基础。
王老师用自己的亲身经历告诉孩子们：
每个人的选择与坚持都是独一无二的，
当你与别人不一样时，坚持向前，
看看自己会遇到什么样的新大陆，
会找到什么新方向。
当热爱与教育相遇
孟钰说至今仍记得，她的初中语文老师说的一句话：
“三尺讲台，永远是一方净土。”
她觉得作为老师，就是要把所热爱的东西传递给孩子们。
一年级的时候，大家背诵了《弟子规》，有一天孩子们学习了“长者立，幼勿座”。
因为工作原因，王老师吃饭比较晚，那天她发现孩子们都站着等着她，于是问他们怎么了？
孩子说：“我们想请老师先吃饭，我们再吃”。看到儒家之礼的代代延续，那一瞬间真的给了王孟钰老师足够的感动。
在教学过程中，孟钰老师发现孩子们的想法总是天马行空的。
刚开始听到他们提的一些想法时，我们可能会想，这都是什么？怎么可能成为一首诗歌？
但正是这些天马行空想法，给了他们的小诗无限的可能性，为他们的作品附上独一无二的特点。
在王老师的课堂，孩子们会发现，多“奇怪”的想法都不算奇怪。每一个表达都会被重视，都会放在一起讨论，原本比较内向的孩子也变得敢于表达，梧桐班的每一个孩子都是“小诗人”。
孟钰老师说：“儿童的语言有天然的优美，让学生真实的表达自我感受，书写童真童趣，是我一直以来努力的。”
在一次语文课堂教学中，王老师曾进行了一节民谣仿写《敕勒歌》的教学。因为前期的积累已经让孩子有了一定的韵律感。在这堂课中，她放手让学生根据民歌的格式进行创编。成果出乎意料，孩子们当堂完成了《西湖曲》，并在课下完成了自己的小诗创作。
“梧桐班”孩子对诗的浓厚兴趣，在整个学校掀起了一场写诗小浪潮。
当 “热爱”与“教育”相遇时，孩子们活泼的文字，像鸟儿一样，扑进胸膛。
Make your own story
创造属于“梧桐班”的故事
“我小时候也写过很多诗，但当时也没有保存，很多东西都没有留下来。现在孩子们创作出来这些优秀作品，作为班主任，我有必要把孩子们成长的足迹记录下来，在日后有东西可回忆。“
目前第一本属于“梧桐班”的诗集——《凤栖集》已装订成册。这本诗集的名字有：凤栖梧桐之意。也代表了王老师对孩子们的美好期望。
同时学校也将部分小诗收录进「瀚林学校成长台历·2020」，孩子们的童真与成长，每一步都值得珍藏。
当孩子们看到自己的小诗变成一本书的时候，他们意识到，原来自己当时想的东西是真的可以落地，真的可以定格在诗集上。
王孟钰老师表示，后续会继续将创作进行下去，继续创造属于“梧桐班”的故事，创造属于每一个孩子的故事！
随风潜入夜，润物细无声。
静待：凤栖梧桐花满枝！
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